Le COVID-19 reste la principale préoccupation en matière de sécurité pour l’année scolaire à venir

De nombreux élèves, enseignants, directeurs et membres du personnel sont maintenant de retour sur le campus après des mois d’éloignement ou de partage du temps entre l’école et la maison.

L’apprentissage en personne a repris dans les districts scolaires à travers le pays alors qu’ils terminent les dernières semaines de l’année scolaire 2020-2021. Mais les questions concernant l’année scolaire 2021-2022 commencent à faire surface. À quoi ressemblera l’école l’année prochaine ? Quels sont les principaux problèmes de sécurité ? Pour certains chefs d’établissement, ils ont déjà identifié leur principale préoccupation en matière de sécurité pour l’année scolaire à venir : le coronavirus.

Les mesures de sécurité liées au COVID-19 ont été classées comme le problème le plus important, 71 % des répondants à l’enquête déclarant qu’ils continueront à prendre des distances sociales, à utiliser des équipements de protection individuelle et à prendre d’autres mesures, selon l’ enquête 2021 Crisis Communication and Safety in Education Survey (Enquête sur la communication de crise et la sécurité dans l’éducation) de Rave Mobile Safety: Préoccupations, défis et planification pour l’année scolaire 2021-2022 (Enquête sur l’éducation). Environ 300 employés de la maternelle à la terminale, y compris ceux qui travaillent dans l’administration, la gestion des urgences et la sécurité, ont récemment été interrogés sur leurs principales préoccupations en matière de sécurité, sur les moyens de répondre à ces préoccupations et sur les types de méthodes de communication qu’ils utiliseraient.

Ces personnes interrogées prévoient que leurs écoles mettront en œuvre d’autres actions, notamment

• 56 % attendent un investissement accru dans les ressources de sécurité liées à COVID.
• 56 % effectueront des contrôles quotidiens de l’état de santé et des symptômes du personnel.
• 52% administreront des contrôles quotidiens de l’état de santé et des symptômes des élèves.

L’optimisme est de mise à l’aube de la nouvelle année scolaire, grâce à l’intensification des efforts de vaccination et à l’élargissement de l’éligibilité aux personnes âgées de 16 ans et plus. Cependant, l’incertitude demeure pour certaines écoles quant au retour à l’apprentissage à temps plein et en personne.

Selon l’enquête sur l’éducation, 42 % des personnes interrogées prévoient que leur école combinera l’apprentissage en ligne et l’apprentissage en personne. D’autres constatations ont été faites :

• 24 % des élèves se contenteront d’un apprentissage en personne pendant toute l’année scolaire.
• 24 % commenceront par un apprentissage en personne, avec la possibilité de passer partiellement ou totalement à l’apprentissage en ligne.
• 20 % commenceront par des cours en ligne, avec la possibilité de passer à des cours partiellement ou totalement en ligne.
• 18 % resteront uniquement en ligne pendant toute l’année scolaire.
• 14% n’ont pas encore décidé.

Pour les districts scolaires qui organiseront un apprentissage en personne à temps plein, les administrateurs devront prévoir toutes sortes de scénarios alors qu’ils continuent à se débattre avec l’impact de la directive COVID-19. Plusieurs rapports suggèrent que les administrateurs auront des horaires de début de cours décalés afin de réduire le nombre d’élèves dans les bâtiments scolaires en même temps. D’autres responsables d’établissements scolaires prévoient que les horaires des bus et des classes seront ajustés pour tenir compte des directives.

L’impact du COVID-19 sur la santé mentale des élèves

Selon les experts, l’impact réel de la pandémie sur la santé mentale des élèves de la maternelle à la terminalene sera probablement pas connu avant des années. Pourtant, les premiers rapports font état de l’effet de la pandémie sur les enfants et les adolescents.

• 90 % des districts scolaires ont signalé des taux plus élevés d’absentéisme ou de désengagement des élèves.
• Plus de 60 % des enfants âgés de 7 à 15 ans présentaient des symptômes d’anxiété et de dépression cliniquement significatifs.
• 46 % des parents d’adolescents ont constaté des signes d’apparition ou d’aggravation d’un trouble mental chez leurs enfants depuis le début de la pandémie.

Les fermetures d’écoles, l’apprentissage à distance et l’isolement social font des ravages chez les enfants et les adolescents. Certains de leurs parents ont perdu leur emploi et leurs revenus, ce qui a entraîné des difficultés financières et une augmentation du stress. Des membres de la famille ont eu ou sont décédés de COVID-19. Tous ces facteurs devraient continuer à affecter la santé mentale des élèves de la maternelle à la terminale, ce qui constitue une préoccupation majeure pour les chefs d’établissement.

L’enquête sur l’éducation a révélé que 60 % des personnes interrogées sont préoccupées par la santé mentale des élèves au cours de l’année scolaire à venir. Certains répondants, par exemple, s’inquiétaient de la manière dont les étudiants allaient réintégrer la salle de classe après avoir appris à distance pendant un an. D’autres répondants s’inquiètent de savoir si les élèves retourneront à l’école.

Rester informé et s’engager pendant l’année scolaire 2021-2022

Les administrateurs de 13 000 districts scolaires devront faire face à une myriade de problèmes, en particulier le COVID-19, tout en continuant à mettre en œuvre des mesures de distanciation sociale et d’autres mesures de protection. Ils devront également réconforter et aider certains élèves qui peuvent avoir des problèmes de santé mentale.

L’année scolaire à venir continuera d’apporter son lot de complexités, il est donc impératif que l’ensemble de la communauté scolaire se tienne informée. Et si certains districts décident de mettre en place différents cadres d’apprentissage, il sera encore plus difficile de s’assurer que les élèves, les parents, les surintendants, les directeurs d’école, les enseignants, les agents scolaires et le personnel sont informés et mis à jour sur les questions de tous les jours et sur les situations d’urgence.

Des problèmes de communication se sont posés au cours de l’année scolaire 2020-2021, 26 % des personnes interrogées dans le cadre de l’enquête sur l’éducation ayant déclaré avoir eu des difficultés à joindre et à informer les étudiants et/ou les parents.

La plateforme de communication et de collaboration critique Rave permettrait aux chefs d’établissement et au personnel de renforcer le flux d’informations et d’accélérer les efforts de réponse. Ils seraient en mesure de maintenir la continuité des opérations, que leur école ou leur district propose des cours en personne, en ligne ou hybrides. La plateforme comprend

• Les contrôles de santé récurrents et automatisés permettent aux administrateurs d’envoyer des messages aux parents avec des détails sur l’état de santé et de bien-être de leur enfant.Les administrateurs peuvent également envoyer des messages aux membres du personnel pour connaître leur état de santé et de bien-être.
• Une application de bouton de panique mobile en un seul clic permet de se connecter instantanément au 9-1-1, aux premiers intervenants et au personnel nécessaire simultanément. Lorsque l’application est activée, elle fournit à l’équipe du 9-1-1 des données d’intervention essentielles, notamment le type d’urgence, le lieu, les coordonnées des personnes à contacter et l’agencement des locaux. L’application déclenche également automatiquement des notifications de masse, un affichage numérique et bien plus encore.
• La communication interne au personnel permet au personnel autorisé d’informer le personnel nécessaire des besoins des élèves, des incidents médicaux mineurs, des mises à jour administratives et d’autres questions concernant des groupes spécifiques sans avoir à appeler le 9-1-1.
• La notification multicanal permet de partager des ressources avec les parents, les élèves et le personnel dans la langue et la méthode de communication qu’ils préfèrent – courriel, voix et texte.
• Les alertes rapides lancent instantanément des messages au personnel, aux élèves et aux parents à partir de modèles prédéfinis. Les administrateurs peuvent également envoyer des messages vocaux, électroniques ou textuels, tout en publiant simultanément des messages sortants sur le compte Twitter et la page Facebook de l’école.